Libro de lectura de primer grado, 2º gobierno peronista

Haciendo click en este link se puede bajar un powerpoint con el libro de lectura para primer grado inferior durante el segundo gobierno peronista. Rescatamos del mismo una imagen para la que abundan las palabras:

Para la clase de Ciencias Naturales

En el interior del cuerpo humano: publicación del diario español El Mundo, que ofrece excelentes imágenes del interior del cuerpo humano.

435 recursos educativos para Ciencias Naturales en castellano

Icarito: Recursos de ciencias para estudiantes, padres y maestros de primaria.

Simulaciones informáticas: Leyes de Mendel, cálculo de alturas para vértices geodésicos, etc..

Educaciencias: portal de los ministerios de Educación y de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva con variadas actividades para la alfabetización científica

Areaciencias: recopilación de sitios web con videoteca, actividades, entretenimientos y otros recursos sobre ciencias

Webs de ciencias: recopilación de sitios web sobre ciencias

Recursos para la clase de Lengua

Algunos recursos

Bibliotecas virtuales:

Biblioteca virtual Miguel de Cervantes: la primera en lengua castellana, es un fondo bibliográfico con obras de Literatura, Historia, Ciencias, etc..

El Aleph: biblioteca virtual para el fomento de la cultura, últimamente abocada también a la preservación de libros.

Literatura.org: brinda información y obras de autores argentinos.

Imaginaria: revista online de literatura infantil y juvenil.

Herramientas:

Lenguaje.com: varias herramientas como: consulta de reglas ortográficas, verificador ortográfico, conjugador de verbos,  diccionario de sinónimos y antónimos, etc..

Fundeu: realizan recomendaciones para un correcto español (también a través de twitter: @Fundeu, donde responden dudas). Es una fundación patrocinada por la Agencia Efe y el banco BBVA, asesorada por la RAE, cuyo objetivo es el buen uso del español en los medios de comunicación. Además tiene biblioteca, buscador de dudas, manual de estilo, manual de español urgente, vademecum (recopilación de palabras o expresiones dudosas como a base de o con base en), etc..

Real Acaemia Española: diccionario de la RAE y diccionario de dudas.

Cuento de Cuentos -Educared (Fundación Telefónica): proyecto de escritura creativa con entrevistas a escritores, recursos para docentes, chat, foro de discusión, etc..

Reglas ortográficas:  sitio del docente español Juan A.Marín Candón.

Castellano.org: La página del idioma español. Artículos, etimología, gramática. Allí también siguiendo este link pueden hacerse consultas sobre dudas referidas a nuestro idioma.

Profesor en línea: sitio colombiano para todas las materias de primaria.

Organizadores graficos para Ciencias

Los mapas conceptuales son organizadores gráficos que permiten ‘descompartimentar’ la información, sacarla del clúster en que se almacenó y dejarla a disposición de la memoria ram de nuestro cerebro como materia presta al uso. Posibilitan apreciar las relaciones entre distintos conceptos, fenómenos, hechos o procesos y romper con las representaciones lineales de los procesos cognitivos, insertando la información nueva en un marco de conocimientos previos.

Wikiwindmap: Permite buscar una palabra en un motor de búsqueda; devuelve un mapa conceptual con todos links a los términos relacionados con esa palabra buscada. Sirve para tener un ‘estado de la cuestión’, no como organizador de los propios contenidos.

Mindmeister:  No requiere registro. La versión gratuita sólo permite hacer 3 mapas mentales. Tiene un apartado en castellano. Se puede exportar en diversos formatos (.doc y .pdf  son los más comunes).

CmapTools: Requiere un software especial. Permite realizar mapas conceptuales con conectores entre conceptos (que se explicitan mediante texto), incorporando colores, formas, imágenes y sombras. Se pueden incorporar links a otros sitios. Es fácilmente exportable a blogs o sitios web en formatos diversos.

Mindomo: No debe haber mejor representación de la web 2.0 que la que se realiza con Mindomo: ver aquí herramientas de e-learning. No sirve para los mapas conceptuales sino para mapa de ideas (la diferencia -que es cada vez más finita- es que en éstos no hay enlace entre los conceptos, o sea que no se establecen proposiciones, como debería suceder con los mapas conceptuales según la ortodoxia; los mapas de ideas pueden dar cuenta de un torbellino de ideas, desjerarquizadas y hasta más informales). Permite la incorporación de diversos recursos, por ejemplo, embeber videos de youtube.

Mapas historicos

¿El mundo no está siempre ubicado como lo vemos, plano y quieto, con el hemisferio septentrional arriba y el meridional abajo? ¿Los japoneses organizan distinto el planisferio, y ponen a América y Europa a la derecha? ¿El mundo en 1490 era una medioesfera apoyada en elefantes gigantes que se apoyaban en enormes tortugas? ¿ El universo ptolomeico era geocéntrico? Dentro de unos años nuestros mapas también serán piezas de museo y objeto de curiosidad; nuestra concepción del mundo habrá cambiado, y consideraremos con simpatía el ingenuo, infantil estado actual de esos conocimientos. Hasta entonces, esto es lo que tenemos. Como ejercicio, sirve apreciar la cosmovisión que tenían seres de otras épocas históricas. Esa es la propuesta de Timemaps: un atlas de historia mundial que imbrica las categorías de tiempo y espacio para brindarnos una representación del mundo en épocas pasadas. El objetivo es

proveer una guía visual para cada civilización y nación en la historia, ser un autorizado recurso para la investigación histórica y también proveer un método accesible para mirar el cuadro del desarrollo mundial.

Se puede investigar cualquier lugar del mundo, en el período comprendido entre el año 3500 A.C. y el 2005 de nuestra era. Como muchos otros de los recursos que reseñamos, está en inglés.

 

Sitio web de TimeMaps: http://www.timemaps.com/

 

Creacion de lineas de tiempo

Las líneas de tiempo son un poderoso recurso para la enseñanza de historia. Son organizadores gráficos de confección minuciosa, hasta tediosa podría decirse. En primaria, realizar una línea de tiempo con alumnos lleva por lo menos una clase. Y entonces, de ser un poderoso recurso para la enseñanza de historia, lo poderoso, lo de enseñanza, y lo de historia quedan en el camino, se transforman en un fin en sí mismas y se pierde el sentido. Pasamos revista a continuación de algunas de las numerosas herramientas que nos brinda la web para este fin. Atendiendo siempre a este criterio, ya explicitado: recurso, no fin.

 

Nombre: Preceden

Sitio web: http://www.preceden.com/

Idioma: Inglés

Gratis?:  no

Requiere registro: sí

Usabilidad: Interfaz fácil e intuitiva que permite focalizar en la construcción de la timeline sin complicaciones extra.

Versatilidad: Se adapta a lo que queremos, es posible usarla con funciones mínimas o incorporarle otras en la medida de nuestras posibilidades o necesidades.

Se puede guardar/ver online: se puede guardar, imprimir, etc.. Tiene restricciones para incorporarla a un blog.

Comentario: Hecha para paliar déficits de otras timelines, por ejemplo permite ir millones de años antes del nacimiento de Cristo (otras sólo permiten 100 años a.C.). No se necesita bajar software especial.

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Nombre: xtimeline

Sitio web: http://www.xtimeline.com/index.aspx

Idioma: inglés

Gratis?:  sí

Requiere registro: sí

Usabilidad, Versatilidad, adaptablilidad: es fácilmente adaptable a lo que necesitamos. Pero la línea terminada tiene un deslizador que la hace un poco complicada.

Se puede guardar/ver online: Se puede imprimir (falta ver cómo queda el deslizador al imprimirla) y guardar, no exportar a otros sitios.

Comentarios: No es muy amigable.

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Nombre: Time line maker

Sitio web:
http://www.teach-nology.com/web_tools/materials/timelines/
Idioma: inglés

Gratis?:  sí

Requiere registro: no

Usabilidad, Versatilidad, adaptablilidad: es fàcilmente adaptable a lo que necesitamos. Muuuuy simple.

Se puede guardar/ver online: ver online sí, no puede guardarse (sólo copiándola como imagen).

Comentarios: es muy simple, no lleva preparación extra; pero el problema es que no se puede guardar.

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A continuación, un listado de sitios que permiten la realización de líneas de tiempo:

Graphicorgs: sitio en inglés con múltiples organizadores gráficos y recursos variados.

Rememble: en inglés. Registra momentos a partir de que el usuario se da de alta; sirve más que como timeline, como un diario.

Dipity: idioma inglés. Admite intervalos entre una hora y 500 años.

Timetoast: permite insertar la línea de tiempo en flash en el sitio web o blog. Está en inglés.

Timerine: En castellano! Navegando esta web puede encontrarse, por ejemplo, una línea de tiempo sobre presidentes de Argentina realizada por una alumna de 6º grado.

Wikisexto

El uso de una wiki en la clase de Lengua

La actividad: durante el año 2010 realizamos con los alumnos de 6º grado de la Escuela nº 1240 una Wikisexto. Los alumnos debían realizar una wiki con los conceptos de Lengua de Sexto grado. El objetivo era que sirva como material de consulta permanente en momentos ulteriores y a la vez que sea una instancia más en la construcción del conocimiento. Decíamos en el blog de sexto2010:

Utilizamos un wikispace para realizar una wikipedia de Lengua de Sexto Grado.

El objetivo es tener un lugar donde consultar los principales temas de Lengua de sexto grado. Y también pensábamos en Quentin*, ya que si quiere seguir aprendiendo castellano desde Francia, esto también puede servirle.

(*Quentin es un alumno francés que el año pasado cursó parte de 6º grado en nuestra escuela.)

La Wikisexto puede verse aquí.

Valoración del proyecto: La valoración que hago como docente a cargo de este proyecto es dual. Está relacionada con la valoración de las wikis en general, y de Wikipedia en particular como caso óptimo para el estudio ( en otro post pensé esta cuestión, aún sin conciencia de las implicancias de ese análisis en la práctica; tampoco en la práctica docente). Los puntos fuertes son a la vez desventajas. Veamos: el sistema horizontal de construcción del conocimiento juega como un punto en contra. Tal vez deba indagar si en ese caso hay construcción real del conocimiento, o mera repetición.
Múltiples dificultades complicaron el proyecto, entre ellas, el hecho de no contar con computadoras en la escuela; debíamos ir a un ciber cercano -minutos de ciber pagados por los alumnos. Entonces era todo contra reloj. Alumnos no alfabetizados en tics, que requerían asistencia para las tareas más simples, era otro de los puntos que era necesario contemplar. Puestos en acción, los alumnos asumieron el desafío con entusiasmo. Pero la actividad en sí consisitió en copiar los conceptos de su carpeta de Lengua. Con lo cual la idea de que la wiki sirva para la construcción del conocimiento no se había cumplido. Y luego, al no ser la computadora una herramienta de uso constante, no se pudo lograr que sirva para la consulta diaria, salvo aquellos alumnos que tienen una en su casa.

Conclusión: Como en todos los casos en que las cosas no salen como se ha planeado, vale decir: bueno, he aprendido de la experiencia.